Optimiser la Formation des Formateurs : Apports Scientifiques et Pistes Pédagogiques

La formation des formateurs revêt une importance capitale dans l’amélioration de la qualité de l’enseignement. En se basant sur les conclusions de l’article « L’apprentissage visible : ce que la science sait de l’apprentissage » de John Hattie et Gregory C.R. Yates, publié dans la Revue internationale d’éducation de Sèvres, nous pouvons identifier des axes essentiels pour optimiser les programmes de formation des formateurs. 

Synthèse de l’article de Hattie et Yates

Hattie et Yates ont entrepris une analyse exhaustive de plus d’un siècle de recherches sur l’apprentissage, couvrant des domaines tels que les sciences de l’éducation, la sociologie, la psychologie et les neurosciences. Leur ouvrage vise à fournir aux éducateurs des repères et des savoirs fondés sur des données probantes, afin de les aider à faire des choix pédagogiques éclairés et à évaluer leurs effets. 

Implications pour la formation des formateurs

Les conclusions de Hattie et Yates suggèrent plusieurs pistes pour enrichir la formation des formateurs :

• Approche fondée sur des preuves : Intégrer les résultats de recherches validées scientifiquement dans les programmes de formation pour assurer des pratiques pédagogiques efficaces.
• Personnalisation de l’enseignement : Former les formateurs à adapter leurs méthodes pédagogiques aux besoins spécifiques des apprenants, en tenant compte de leurs styles d’apprentissage et de leurs objectifs professionnels. (source : https://educentre.fr/articles/le-role-du-formateur-dans-la-pedagogie-en-formation-professionnelle?)
• Développement de l’expertise : Encourager une réflexion continue sur les pratiques pédagogiques et promouvoir une culture de l’apprentissage professionnel parmi les formateurs.
• Gestion du feedback : Sensibiliser les formateurs à l’importance d’un retour d’information constructif, en équilibrant les remarques positives et négatives pour favoriser la progression des apprenants.

Conclusion

En intégrant ces éléments dans les programmes de formation, les formateurs seront mieux équipés pour accompagner efficacement les enseignants, contribuant ainsi à une amélioration globale de la qualité de l’enseignement.

Source : Hattie, J., & Yates, G. C. R. (2020). L’apprentissage visible : ce que la science sait de l’apprentissage. Revue internationale d’éducation de Sèvres. Lien vers l’article : https://journals.openedition.org/ries/10234

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