• Appréhender les spécificités de la femme enceinte
• Acquérir les connaissances théoriques et les compétences techniques pour assurer un suivi de la grossesse dans un contexte pluridisciplinaire
• Participer à la prévention des troubles uro-génitaux
• Favoriser la naissance de l’enfant en participant à l’amélioration de la biomécanique du bassin
• Optimiser et préparer la mise en place d’une rééducation uro-génitale

Le programme SSK-FORMATION théorique et Pratique

1er jour (7 heures)

8h30-9h Introduction 9h-10h30

• Rappels anatomiques, sémiologiques et cinésiologiques.
• Echange avec les stagiaires sur les examens cliniques, les propositions thérapeutiques, l’adéquation entre pathologies et traitements et l’évaluation des traitements

10h30

• Physiologie : Etude des modifications hormonales de la grossesse et ses conséquences somatiques et psychologiques.
• Quelle prise en charge en thérapie manuelle : intérêt et limite
• Que dit la science à ce sujet ?
• Travail de recherche en binôme

12h00-14h

repas

14h-15h30

• Bilan clinique des troubles de la statique rachidienne : rachis lombo-pelvien, lombaire, dorsal et cervical et ses conséquences. Anamnèse, observations, objectifs de la patiente, bilans articulaires et musculaires.
• Echange avec les stagiaires sur les examens cliniques, les propositions thérapeutiques, l’adéquation entre pathologies et traitements et l’évaluation des traitements
• Evaluation et régulation formatrice des mises en situation par l’intervenant : interactivité formateur/apprenant
• Prise en charge pratique des troubles statiques en fonction des données cliniques et scientifiques : les rachialgies.

15h30-18h

• Etude des patholologies neurologiques : sciatalgies, sciatiques, névralgies crurales, obturatrices et coccygiennes.
• Bilan clinique et prise en charge pratique, intérêts et limites : le syndrome de Lacome.

2ème jour (7 heures)

9h

• Etude des pathologies digestives : reflux gastro-oesophagien, les patologies du transit intestinal.
• Bilan clinique. Anamnèse, examen palpatoire, test de la statique.
• Prise en charge pratique en fonction des données scientifiques et des résultats cliniques.
• Evaluation et régulation formatrice des mises en situation par l’intervenant : interactivité formateur/apprenant

10h30

• Les troubles de la circulation de retour veineuse et lymphatique : les œdèmes, les varicosités, les hémorroïdes.
• Bilan clinique : tests spécifiques vasculaires
• Prise en charge manuelle pratique, intérêts et limites.
• Echange avec les stagiaires sur les examens cliniques, les propositions thérapeutiques, l’adéquation entre pathologies et traitements et l’évaluation des traitements
• Etude de cas/mise en situation/Travail en binôme
• Evaluation et régulation formatrice des mises en situation par l’intervenant : interactivité formateur/apprenant
• Le diaphragme et la grossesse : modifications biomécaniques et ses conséquences respiratoires, circulatoires, articulaires sur le développement du fœtus et son rôle dans l’accouchement.

12h-14h

repas

14h-15h30

• Les tests du diaphragme et sa prise en charge pratique.
• Etude de cas/mise en situation/Travail en binôme
• La compétence abdomino-périnéale et la prévention des troubles de la sphère uro-génitale : bilan clinique et prise en charge pratique. Cinésiologie des muscles transverse de l’abdomen et du plancher pelvien.

15h30-18h

• En quoi cette prise en charge favorise la biomécanique de l’accouchement à la fois pour la patiente et le fœtus et participe à la prévention des troubles post-partum ?
• Echange avec les stagiaires sur les examens cliniques, les propositions thérapeutiques, l’adéquation entre pathologies et traitements et l’évaluation des traitements
• Méthodes pédagogiques utilisées :
• Elles sont employées en fonction des thèmes de formation : exposition (cours théorique basé sur les données scientifiques actualisées), démonstratif (pratique par le formateur puis par les participants avec régulation du formateur puis auto-régulations),
• Evaluations :
  • Mise en place d’un système d’évaluation avant, et après formation afin d’évaluer l’impact de l’apprentissage à très court terme.

ROBERT NICAULT, Kinésithérapeute, Ostéopathe, Podologue.